全球数字教育发展指数发布
经过两天的头脑风暴，2024世界数字教育大会今天中午闭幕。闭幕式上发布的全球数字教育发展指数显示，在62个全球数字教育先发国家中，中国位列第9，成为前10名国家中唯一一个中等收入国家。明年，这一大会将移师武汉举行。
全球62个先发国家
“数字教育的具体目标是什么？建设内容有哪些？目前的总体情况如何？谁有比较好的经验？”
中国教育科学研究院院长李永智介绍，为了回答这些问题，中国教育科学研究院组建了专门的团队，筛选出了资料相对完整、数字教育发展相对领先62项先发国家，从素养提升、体系构建、制度创新、内容重构、教学变革、治理升级等6个维度进行评价。其中，13%国家尚在转型起步中，68%的国家已经进入资源应用普及阶段，19%国家进入数据驱动阶段，另有少部分国家进入AI融合阶段。
从指数排名情况看，全球教育发展高水平国家具有一定的聚集性特征。在前10名的国家中有9个是高收入国家，中国是唯一一个中等收入国家。
在素养提升方面，新加坡因为在各个学科当中都开展了数字素养的加入数字课程相关内容，同时还注重制定了各个学段和教师老师的数据的标准，在这个维度排名第一。
体系构建方面，90.3%的国家着力改善学生数字终端配备水平，芬兰、美国位列前二。
制度创新方面，53.2%的国家发布了数字教育专项规则，美国、法国举措领先。美国大部分州提供个性化学习机会，并建立了虚拟或混合学习学校。
内容重构方面，88.7%的国家已经建成了公共数字教育平台，芬兰、美国、丹麦、加拿大处于领先地位。其中，芬兰已经建成了开放教育资源库，将各级教育的开放教育资源汇集到同一平台。
教学变革方面，61.3%国家已开展数字技术变革教与学的实践探索。英国表现最为亮眼，已经通过数字权利向成年人提供基本数字技能培训。
治理升级方面，67.7%的国家设置了学生基础数据库。爱沙尼亚因为大力开展基于证据的决策以及规模化的学校数字化管理，而在这个领域和美国、新西兰、匈牙利并列第一。
李永智介绍，《中国智慧教育发展报告2023》显示，过去三年，在数字资源的建设应用上，在3C（connection连接、content内容、cooperation合作）理念的引领下，中国在数字资源建设应用、数字数字素养培养、在数字教育体系构建上，分别大幅度提升了70%，46%和24%。